К сожалению Сергей Савельев полный материалист, но информации правильной и интересной у него много.
Элементарная комбинаторика. Ну а по Нашему, просто, неживое не может создать Живое и не сможет никогда, какие бы попытки нежить не предпринимала, безумцы. Живому это ненужно. Савельев и сказал что, можно создать нечто дурное, антилогичное, которым управлять сложно будет даже, голимый деструктив. Про структуризацию информации и что общество не желает просто агрессивно , думать и ( я добавлю) усваивать информацию , интересно было послушать.
Тут интересно что даже учёный, заядлый материалист по простому объясняет какие это лохотроны и трата миллиардов в пустую, на развлечения дегенератов, которые вешают лапшу всем. Сергею Экологу вот кого стоит послушать, а не своих тайных клоунов.
Единственное Савельев как отрицает наличие тонких тел, которые и хранят долгосрочную память, хотя другие учёные давным давно доказали что память не мозг хранит. Мозг это очень важный, но всё же инструмент а не оператор.
Нежить вливает миллиарды в мошенников и в идиотов, которые тоже верят в успехи, надежда о переносе своего сознания на относительно вечный носитель умирает последней. Вот только эти средства создаются рабским трудом большинства, борющегося за выживание.
Конечно. Там хоть сколько вливай, для нежити это будет безрезультативно. Невозможно никогда и никому обмануть Чистый Свет, и то что сотворено Высшей Волей , то есть обойти Это, любым деструкторам будет всегда невозможным.
Посмотрев ролик, у меня пришла идея предложить посмотреть этот ролик моим десятиклассникам. Причём, никого не принуждала, просто написала, что если что, то будет интересно услышать их мнение) В течение дня этим роликом заинтересовался только один ребёнок, который написал своё мнение) Если кому-то интересны его рассуждения, то можете почитать 😊 Скопировала оригинал.
Не знаю для чего Вы решили детям этот ролик показывать.
Вы работаете учителем?
Дети сейчас в школах пишут "исследовательские" работы, затрагивая различные темы, в том числе и ИИ. Немало смотрят различных блогеров, фантастику и т. д. Мне хотелось узнать, какую роль молодёжь отдаёт цифровизации в жизни) У нас с детьми хорошие отношения, мы можем говорить на различные темы. Но, честно говоря, я думала, что дети сделают вывод, что наш мозг - очень уникальная вещь, что очень много возможностей и никакой ИИ его не переплюнет) Ну это я образно) А вот дети, хотя им уже и по 17 лет, думают по другому)))
Ну тот кто написал отзыв, думать, по крайней мере пока, не способен. Зато прекрасно видно что им в черепушку насыпал социум. А потом туда уже не будет подгружаться то, что противоречит набранному мусору. То что мы видим с более взрослыми, с таким же ЧСВ и не способностью мыслить самостоятельно, как и осознавать суть, смысл получаемой информации, хотя бы пытаться его искать.
Вот именно это я и увидела) И вот тогда такой вопрос: молодёжь уже "зашлакована" идеями социума, вы говорите, что потом сложно будет подгрузить противоречащее набранному мусору. А где выход?
Выход в том что их надо учить мыслить. А учить почти некому, великовозрастные биороботы перегружают свой мусор в головы молодым биороботам.
Учить не так как это выглядит в школах и институтах. Через совместные действия, как мастер и подмастерья. Есть учителя которые и в школе умеют многому научить, но их крайне мало. А так это должен быть образ жизни и социальный уклад так построены, что присмотр и наставничество более зрелых есть везде, во всех сферах жизни. При Союзе частично в некоторых направлениях наставничество и передача опыта сохранялись, но в целом это биороботизация, конвеер формировки рабочих биороботов. И даже учёных клепали биороботами. Всё прорывное делали не поддающиеся форматированию, программированию матрицы, в основном превозмогая всевозможные перепоны матрицы, которая подавляла и изничтожала реализацию душевного потенциала.
Сколько случаев когда Сталину лично приходилось вмешиваться и спасать самородков, создавать им возможность творить хотя бы то что выгодно матрице.
Тварью пирамиду со всеми её концепциями нужно изничтожить, мёртвую структуру эгрэгоров.
Но пока суть да дело, нужно себя оживлять, из себя выкорчевать шаблоны, алгоритмы матрицы и помогать другим, достойным помощи, учиться и учить Жить.
Т. е. получается, что на данном этапе жизни детям "помочь" по другому смотреть на происходящее не представляется возможным. А ведь дети - наше будущее... Но выход должен быть даже и в таких условиях. Как минимум можно создавать для молодёжи "разъяснительные" видео. Помните, как в кинотеатрах перед каждым фильмом показывали "Фитиль", "Хочу всё знать" (я забыла как они назывались). Но кто этим будет заниматься? Не Министерство Просвещения же))) У ниго другие задачи и цели.
Есть дети которые смотрят на всё иначе. Кто-то же их научил. Вопрос в том что массово происходит, а что в отдельных случаях. Т.е. пока общество не выздоровеет, оно не сможет воспитывать здоровые следующие поколения.
В чём есть нюанс когда детей воспитывают не только родители а и воспитатели, учителя. Если они высокого уровня и душевного качества, они могут дать многим более лучшее воспитание, образование чем родители низкого уровня, дать этим детям гораздо больше перспектив в жизни. Но у нас ситуация обратная сложилась, когда детьми занимается в основном дно низкого качества.
И проблема не только в минестерствах культуры, образования, а в том что для большей части общества и то что есть, это лучше чем сами способны дать своим детям.
По сути вот тот переворот и перелом в обществе что произошёл в 90е, когда дно вдруг стало "элитой" и авторитетами для масс, всё это заякорилось и просто создало себе "культурную" внешнюю оболочку. Безпредел, аморальность, античеловечность узаконилась. Асоциальные элементы бросавшие вызов закону, морали общества, стали законодателями, моральными авторитетами, "элитами". Им ни к чему отнимать чужие блага с помощью паяльников и автоматов, когда появилась возможность отнимать намного больше с помощью законов, устанавливать свои правила на государственном уровне, не противостоя силовикам а управляя ими и используя их в своих целях.
И то что удалось одним, о том мечтали и продолжают мечтать почти все остальные.
Что может в этом поменяться, без массового переосмысления и переоценки всего?
Переосмысление и переоценка может наступать в двух случаях. Либо добровольно, когда большинство наелось по самое нехочу тем что само и создало или когда наступает всем очевидная расплата за безпредел. Но во втором случае это изменения внешние, мимикрирование под действием страхов, когда суть, нутро остаётся таким же гнилым, но скрытным или подавляемым.
Много народ говорит о необходимости повторения 37го года. Который ничего не изменил в сути, зло и гниль затаилось, ждало подходящих условий для возможности развернуться и снова под себя всё подмять.
Поэтому вырулить можно только через осознание причин-следствий, понимание каким образом быдлоскот сам создаёт рай и поле неограниченных возможностей для представителей ада, конченых безпредельщиков.
Цой пел - перемен, требуют наши сердца. Очень популярная песня и была и есть. А вот что на что быдлоскот меняет, который всегда недоволен и требует перемен, мы видим на протяжении всей обозримой истории и кого быдлоскот каждый раз поднимает на вершину, потом умываясь не только слезами но и реками крови.
Значит нам нужна революция разума, духовная, нравственная, внутренняя, а не силовая внешняя.
Алексей спасибо за ролик на это интервью.
Я только смогла прослушать и много чего интересного для себя узнать, так же из других интервью Савельева.
Интересно узнать твое мнение на то что он говорит что до гормонального созревания в ребенка можно вложить знания, но после это представляется очень сложным.
С точки зрения тонких тел почему так происходит?
По себе судя, я соглашусь с ним, во время возраста гормональной перестройки интерес к учебе пропал. Но именно таким образом чтоб сидеть за партой и выполнять задания.
А так интерес сузился до выборочных предметов и занятий.
И еще интересно что он может иметь ввиду когда говорит, что -«Творчество-это культ личности, разного степени удовлетворенности»…отвечая на вопрос, что оно не вырабатывает чувство «кайфа» как от опиоидных гормонов.
Есть на этот счет мысли?
Спасибо!
Савельев смотрит только на синопсы, взаимосвязи нейронов. И в детстве не знания закладываются а формируется фундамент мировоззрения, социальной личности. Прожил ребёнок с собаками, фундамент собачий сформировался, туда уже не грузится ничего.
Фундамент перестроить можно, но если в нём заложена функция коммуникации необходимой, когда хотя бы зацепиться есть за что, выстроить общие понятия, от которых можно двигаться дальше. А со многими невозможно найти общие понятия, с детства не заложены никакие человеческие понятия.
Тоже после этого видео пересмотрела много роликов с Савельевым. Наткнулась вот на этот. Актуально для школы)))) А самое главное, реально вижу это на практике)
Ты могла слушать через пень-колоду. Тут важен контекст. Разные гормоны вырабатываются от разной сферы деятельности и интересов. Творчество вызывает выработку гармонов счастья, без вырабатывания гармонов животного кайфа. Это как любовь не вызывает похоть. Только он про другую сферу, что большинству дешовый быстро досижимый кайф предпочтительнее, хоть он и краткосрочен, чем вкладываться в то, что совсем другие гормоны вырабатывает. Ну так же как много трахаться лишь бы с кем, чем выстроить гармоничные отношения.
У Савельева в одном из видео прозвучала такая мысль, что если человек что-то делал-делал, заставлял себя делать, а потом вдруг не захотел это делать, то в организме вырабатываются два гормона (не запомнила какие), от которых человеку становится хорошо, что он перестал дело делать. И после этого, поймав кайф, человек становится "наркоманом", перестаёт себя заставлять и, значит, не развивает мозг. Вот так подростки, по его словам, перестают учиться в школе. Ну это я образно. Но вот его мысль, что до 8-9 лет надо ребёнка приучать не только творчеством, радующим всех, заниматься, но и писать, читать и т.д. и обязательно заставлять что-то делать, даже если ребёнку этого не хочется.
Самому ребёнку текст придумывать и писать 👍.
